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  6月初，气候晴朗，气温32摄氏度，各班教师正带着幼儿参与野外活动。场所上虽然拉起了防晒网，但仍然酷热。巡园时发现场所中心站着3位戴着“脸基尼”防晒面罩的教师，还有两位教师乃至穿上了“养蜂人式防晒服”。这几位全副装备的“蒙面大侠”在场所上显得非常突兀。

  是该当场让她们脱下“装备”，仍是置之脑后呢？从教师的视点来说，爱美之心人皆有之，更何况是一群青春活力的年青女教师呢？但从办理者的视点来考虑，我有“三怕”：一怕防晒行为演变为工作素质问题，引发社会舆论；二怕这样的过度防护致使教师视界受阻，引发安全事故；三怕简略粗犷地制止可能会引发冲突，影响教师的工作积极性。

  周三下午，我约请每位教师穿戴好防晒装备，来参与一场“cosplay”教研沙龙。参与后，发现每个人都裹得结结实实、难以辨认，咱们马上捧腹大笑。

  活动榜首环节是热身游戏，一个个“蒙面大侠”以及“养蜂人”，因为视界受阻、服装约束，在游戏中蠢笨慌张，惹得咱们哈哈大笑。第二个环节是视频回放，咱们随机播映一段野外游戏视频。当咱们从第三者视角看到视频中“全副装备”的自己和幼儿方枘圆凿时，笑脸逐渐消失。

  此刻，主持人抛出了“过度防护”在幼儿园野外活动中的一系列问题。教师纷繁结合方才游戏中的亲自体会以及视频所见，众说纷纭地评论起来。

  一是师幼互动削弱。幼儿日常都是依托教师的面部表情和身体语言树立安全感和了解指令的，比方浅笑、目光鼓舞、打开双臂、蹲下平视等。而“脸基尼”等防晒装备则遮挡了教师一切的面部表情和大部分肢体，这样就隔断了与幼儿的情感联合，大幅度的降低了师幼互动质量。

  二是安全反响受阻。从视频中可以正常的看到，在幼儿奔驰、运用器械等活动中，教师无法及时有用地发现推搡、跌倒、争论、脱离活动区域等危险状况。原因就在于宽檐帽、面罩使视界受阻，发生盲区。即便看到危险行为，包裹严实的防晒装备也会影响教师快速跑动、折腰等必要的紧急行动才干，然后错失最佳干涉机遇。

  三是游戏辅导不方便。野外活动往往需求教师亲自演示、热心参与，以及近距离调查幼儿的活动状况、伙伴互动等状况。而过度防晒装备使教师在物理和心理上都难以投入并展示热心，不利于详尽调查和及时介入辅导。

  这场教研沙龙让教师认识到，自己的首要职责是“以幼儿为中心”，任何遮挡视界、阻止沟通、影响活动的保护措施，都可能让自己无法及时有用地发现危险或无法与幼儿树立有用联合，这是咱们不可以接受的危险。

  任何一项办理决策的执行，共情一致是初步，知行合一才干构成闭环。全园环绕“科学防晒+履职优先”的准则，厘清并执行幼儿园野外安全办理中的防晒鸿沟。

  首要，供给防晒设备及用品。园部在野外场所上拉起防晒网，为教师和幼儿一致装备印有园徽的运动帽，保证野外活动中的遮阳需求。其次，优化活动时刻与场所。咱们调整野外活动时刻，避开极点高温或紫外线最强时段；整理出空教室和多功能活动室，作为阴雨天、高温等极点气候的运动活动场所；暂时封闭一些野外高温场所，鼓舞教师和幼儿在阴凉区域开展活动。再次，建立防晒标准与鸿沟。通过整体教职工大会的评论，咱们拟定了明晰、详细的野外活动着装标准：短款防晒衣（或冰袖）外加适宜的帽子。一起，咱们也强调了防晒准则和底线：为保证视界开阔，面部有必要明晰可见；坚决根绝超长款防晒衣。

  这次由教师“过度防护”引发的办理考虑，让我深入体会到，幼儿园办理的中心，并非简略的“准”与“禁绝”，而是在了解与引导中寻觅动态平衡。真实的办理才智，在于营建一个让教师能自动看见问题、了解鸿沟，并愿意为之调整的环境。